教师经常寻求我们的帮助,希望将实用的设计挑战项目整合进小学课堂,发展学生的设计思维。

为了发展学生的思维能力,学校需要创设以下的条件:

  • 确定需求与机会
  • 提出问题和方案
  • 计划和制定解决方案
  • 评估产品和程序

以下是我们喜欢的二年级学生设计挑战项目。

3DMore的设计思维挑战:二年级

  1. 有一位教师在学期初要求学生用彩铅制作姓名贴。 她将彩色铅笔倒在地板上,让学生选择他们需要的。学生很快变得沮丧,因为他们得在地板上争抢自己所要的彩笔。但是通过分类彩笔是可以解决这个问题的。这为学生们提供了一个非常快的问题需被解决的体验。 老师以此为起点要求学生设计用来储存课堂用品的罐子和容器。

  2. 另一个确定需求和机会的要素是从别人的角度出发,发展学生的同理心。 一个受到这个年龄组欢迎的挑战项目就是设计3D打印玩具。 如果要求学生设计一款别人喜欢玩的玩具,那会怎么样?这项措施使学生考虑玩具买家的需求。比如,他们为谁玩具设计? 这个人喜欢玩什么? 玩具需要什么特殊功能来确保它是安全,有趣和便宜的?Processed with VSCOcam with s2 preset

  3. 小学生经常被要求为特别的人制作贺卡和礼物,例如父亲节或母亲节。学生参与其中,而不是老师挑选所有的礼物让学生去做,这能可以发展学生的设计思维。有一位老师先让学生提出自己的想法,请他们打印出所有收件人都喜欢的3D礼物。班级决定在父亲节设计一个个性的钥匙扣,因为每个学生的爸爸或他们特别的人几乎天天都用钥匙。
  4. 3DMore软件给学生提供了一个绝佳的探索空间和数学问题的机会。 比如“给你20块积木,你可以拼成多少种3D形状呢?”这个挑战引导学生去设想多种可能的方法,发展他们的发散性思维。

  5. 给学生阅读故事,并在故事结束之前停止阅读。 请学生预测或想象故事是如何结束的,引导他们利用3DMore软件设计故事结尾的情节。学生必须使用3D设计工具提出他们的想法和解决方案。

  6. 将一个或多个已经失去拉链的东西带到课堂,这个可能是背包,铅笔盒或衣物。 学生尝试为该物品设计一个新的拉链。 这个拉链是3D打印的,学生需要从多个设计的拉链中挑选一个最有效的装入物品中。 这个项目要求学生依据清晰的设计标准来评估产品。

  7. 激发学生依据特定的标准设计3D图形。例如,图形必须至少有6个面,至少有2个不同的平面。学生给他们的图形命名并描述其特征,他们需要计划和制定解决方案,并满足设计标准。

  8. 有些学生被要求设计符合他们个性的替身。这个替身本身和你长得不像,但是你的同学能辨认出他是你作品。 这需要学生们要确定替身所要展示出的特性,在设计前具体化。

  9. 学生利用3DMore的方块设计模块,建造出最高的楼梯,然后分享他们建立楼梯的整个流程,比较建设楼梯的不同技术,评估自己的方法和技术。

  10. 学生为圣诞树或其他庆祝活动设计3D打印的装饰品。 这些装饰品需要是原创的,代表庆祝活动,并包括悬挂装置的。 学生要懂得借鉴这些装饰用品,提出自己的创意,然后按照设计的流程—计划,设计和打印,来制作出自己的装饰品。